文件袋很厚。

封面写著一行字。

【沈默事件处理记录（內部）】

陈宇拆开封口。

第一份文件滑了出来。

【家长来访记录】

姓名：沈兰。

关係：沈默母亲。

第一次来访时间：三月二十四日。

来访原因：反映沈默被同班学生推搡、辱骂，书包被扔进厕所。

处理结果：班主任已对相关学生进行批评教育，事件已处理。

第二次来访时间：四月六日。

来访原因：反映沈默偷拿同学钱款，要求学校调取监控並公开调查。

处理结果：班级內部矛盾，已安抚家长情绪，事件已处理。

第三次来访时间：五月十三日。

来访原因：家长情绪激动，称学生长期遭受欺凌，要求校方追责。

处理结果：建议家长关注学生心理状態，避免过度干预学校正常管理，事件已处理。

办公室里安静下来。

“已处理。”

赵彦把文件拿过去，又看了一遍。

“三次。”

“每一次都已处理。”

他把纸按回桌面。

“处理了个粑粑啊。”

陈宇从文件袋里拿出第二份材料。

【学生行为评估表】

学生姓名：沈默。

班级：高一三班。

班主任评语：

【该生性格孤僻，不善与人相处，进入班级后多次与同学发生矛盾。】

【该生对正常同学交往反应过度，有轻微被害妄想倾向。】

【建议家长带其就医，並配合学校进行心理疏导。】

赵彦看著那几行字，手指慢慢收紧。

“被打的是他。”

“被说有病的也是他。”

陈宇把评估表放在桌上。

“这不是评估。”

“这是定性。”

一旦被定成心理问题。

责任就落在了沈默的身上。

赵彦沉著脸。

“所以他们才敢把这说成班级矛盾？”

陈宇拿起第三份文件。

这张纸比前面几张更新一点。

標题是：

【考试作弊调查报告】

调查对象：沈默。

调查时间：四月二日。

事件经过：月考期间，监考老师发现沈默桌洞內藏有数学公式纸条，经询问，沈默承认作弊。

处理意见：给予校內处分，取消本次数学成绩，班级通报批评。

赵德明。

再下面，还有一行字。

【学生本人確认：沈默】

签名歪歪扭扭。

陈宇继续往后翻。

最后一页，是一封邮件列印稿。

没有发送记录。

像是列印出来之后，又被临时塞进文件袋里。

收件人：周校长。

发件人：赵德明。

內容很短。

【周校长，沈默的事情已按您的意思处理。】

【目前家长情绪激动，建议短期內不要让沈默返校。】

【如果家长继续闹，可以走心理疾病退学流程。】

陈宇看到这里，手指捏紧了纸张。

纸面发出轻轻一声响。

赵彦脸色也变了。

“周校长。”

陈宇抬起眼。

“那个副校长，姓周。”

他把邮件放在桌上。

“事情可能不只是班主任一个人的。”

“上面还有人。”

陈宇低头看著文件袋。

赵彦转过身，继续翻另一侧抽屉。

里面有一摞表格。

他快速扫过，抽出其中一张。

“陈宇。”

陈宇接过表格。

表格最上方写著：

【学生人数变动登记表】

班级：高一三班。

姓名：沈默。

变动类型：转出。

转出原因：自行退学。