方既明回到办公室，温如言把十七班二模语文成绩单放在他桌上。

“我们班作文均分涨四点二，偏题率从百分之三十八降到百分之十二。”

她指了指中间的数据，手里拿著那份整理好的作文踩雷清单，三页a4纸。

方既明看了一眼。

“我们十七班二十三个学生参加了上周的诊断练习，其中十八个在审题阶段用了踩雷清单上的自查项，偏题的只有三个人，而且这三个不是审题出的问题，是论据选择偏了。”

她语速偏快，脸上带著笑。

“给我看看。”

温如言把三页纸递过去，方既明接过来翻第一页。

结构分三层：第一层是审题阶段常见偏差，把关键词等同於话题，把限定语直接无视，把材料暗示的方向替换成自己想写的方向，每条后面附一个真实错例摘录，名字打码。

第二层是论据选择的高频踩雷区，万能素材滥用排行列了前五个被十七班学生反覆用到评卷老师看见就想扣分的人物事件，每个標註被用了多少次，实际扣了多少分。

第三层是开头结尾模板化预警，把过去三次月考出现频率最高的六种开头和五种结尾列出来，旁边红笔大字：以上写法阅卷老师已经麻木，换掉。

第三页下面有个补充栏，温如言用笔写著一行字：本清单每两周更新一次，新增条目来源为最近一次月测的实际阅卷反馈和学生互评。

方既明合上材料放到桌面上。

“第一个问题，被用烂的素材排行你怎么统计的？手动翻卷子？”

温如言靠著桌子抱起手：“手动翻了四次月考的全部作文，標註出现频次按降序排列。”

“第二个，清单发给学生之后有没有出现为了避雷走向另一个极端的？什么素材都不敢用？”

“出现过两例，第二周纠正了。”

温如言说：“我第三次课上补了一条规则，避雷不等於避开一切，核心判断標准是你用这个素材的角度有没有扣题，跟这个素材本身被多少人用过没关係。”

“第三个，偏题率百分之十二那三个人你打算怎么处理？”

“已经单独对了原文，论据方向偏了不是审题问题，是被开头引言里的例子带跑了，下一版清单会加一条：材料里的例子不等於你的论据方向。”

方既明放下红笔。他低头翻了翻那三页纸，看了一会儿。

“温老师，你这个比我的错题矩阵更容易推广。”

温如言没做声。

她没说谢谢，也没说客气话。

“那你帮我联繫一下郑维国。”她放低了声音，“我自己去找他也行，但你的面子比我大。”

方既明拿个回形针別住纸：“不用联繫，直接跟我的打包在一起报上去，市级推广工具包里加一项，你的名字署第一位。”

他把材料递迴去。

温如言接过来，把材料抱在身前，看了看窗外的树。

“那个…我先回工位整理一下。”

温如言走回工位坐下，翻了翻笔记本，把清单压在旁边。她开始往电脑里敲下周的教学计划。

方既明拿著红笔继续改作业。

张慧芳坐在靠门工位上，电脑开著购物网页，眼睛却一直盯著温如言看，脸上憋著笑。

方既明的手机震了一下，他拿起来看。

赵大壮发来消息，只有一张截图和两个字。

截图里是一中教研群的聊天记录，有人把十八班通关副本2.0的积分表截图发了出去，配文是：“十九中现在连学生都开始替老师搞数据了，这算教学还是算表演？”

赵大壮的两个字是：方哥。

方既明打字回了过去。

“截图存好。”