陈言索性空拿著笔，身子微微往后，闭上眼睛靠在了椅子上。

笔只会延缓他的思维，还不如在脑海里直接推。

讲台上，正在讲二试几何典型例题的赵海洲，看到这一幕后，原本极快的语速忽地卡了一下。

虽然他立马就恢復了正常，但目光却是一直游离在陈言身上。

见陈言一直闭著眼睛，他不由得想到，这小子难道是睡著了？

不过，他並没有去喊陈言的打算，而是接著讲起了例题。

只是原本快速讲题的语速，不自觉间放缓了一些。

赵海洲的变化虽小，但对於底下一直专注听讲的学生来说，却是立马就注意到了。

不少学生在赵海洲回头板书的时候，都扭头朝他先前看的方向瞟了一眼。

当看到后排闭著眼睛靠在椅子上的陈言时，他们的第一反应是惊讶。

第一想法是学长完了，敢这么明目张胆的在课上睡觉，老赵可不是吃素的。

但在他们为陈言担心了两分钟，五分钟，乃至十分钟后。

他们却发现，赵海洲就好像完全没看到一样。

眼里完全没有陈言这个人，不对，是眼里完全没有睡觉的陈言。

他们不由得面面相覷。

尤其是齐坤宇，他看赵海洲的眼神都变了一些。

不是，老赵，这么区別对待的吗？

我当时只是课上打瞌睡，你可就让我去教室后面站了一整节课啊？

到底学长是你的学生，还是我们是啊？

对此毫不知情的陈言，就这么闭著眼睛上完了一整节竞赛正课。

期间无论是赵海洲讲课的声音，还是学生起身提问和回答的声音，都自动从他耳畔过滤了出去。

他完全地陷入了自己的知识世界。

由他所溯源至底层逻辑的解析几何，在这一刻，飞快地构建著一整套的闭环学习路径。

然后路径上的每一个节点，又被他飞快地推了过去。

“叮铃铃……”

晚自习结束的铃声响起。

赵海洲合上讲义，说道：“好，今晚就到这，都回去吧，回家的同学，路上注意安全。”

话音未落，他就看到陈言已经飞快起身，將桌上的一应物品塞进了背包，第一个衝出了教室。

看著消失在门口的身影，赵海洲不由得微微一愣。

这小子是掐著点睡醒的吗？

睡了一节晚自习，也不知道打声招呼就跑！

隨即他收回目光，拿起讲义，也离开了教室。

而他身后，一帮学生虽然在收拾各自的东西，但目光却始终在他身上。

当看到陈言离开教室，赵海洲都没有出声后。

他们的表情，也从期待到失望，几经变换。

至於跑出教室，快步朝家走的陈言，此时则是满脸的兴奋。

构建闭环学习路径的尝试，他完全走通了。

后面他就能尝试在化学、生物，乃至语文和英语身上了。

当然，令他兴奋地远不止这一点。

还有解析几何的反哺。

恰好作用到了线性代数和线性空间上。

准確点说是，几何方法正好能帮他解决节点3的第二个解锁条件。

所以，陈言才在铃声响起的瞬间，就赶快收拾东西回家。

他打算今晚就试著搞定节点3的闭环！